2004年，在国立台北教育大学特教系杨宗仁教授的带领下，其研究生团队开办了第一期“游戏取向最佳实务模式”的实验团体班，他们大量引用国外的自闭症儿童研究方面的理论知识，融入RDI及DIR地板时光的课程精神。在自闭症儿童的团体班教学中，进行了为期两年的实验课程，学生进步非常明显。在此基础上，杨宗仁教授团队整合构建了一套重视文化的本土化教育模式——游戏与生活文化介入(Play and Living Culture Intervention)，简称“PCI”。

2006年，杨丽娟老师在台湾成立了第一家秉持“PCI”理念的教育干预机构，机构名称取自“幼吾幼以及人之幼”，自此“台湾人幼”正式成立，并着手招募有热忱、有耐心、有爱心、有共同信念的老师，一起来为这群孩子提供专业的服务，提升他们的社会适应能力。

PCI教学模式重视自闭症过去与现在的介入研究，不断地将各种有效的介入理论及策略融入到PCI的介入模式中，理论部分包括文化学习理论、建构理论、亲验之心理论等，策略部分包括游戏、结构化教学、同侪介入、自然情境的介入、视觉提示、模仿介入等。

PCI是一个本土化的自闭症儿童介入模式，此模式在延续先前所设计的游戏教育取向最佳实务模式基础上，融入文化学习、亲验之心、认知建构、社会建构与文化建构的理论而成。文化学习指的是模仿学习、教学学习、合作学习等从他人身上学习的能力。[查看更多]